Pizarras digitales en la escuela

En el ámbito educativo se ha tardado en reaccionar ante el fuerte impacto de los avances tecnológicos. En una primera fase, el mundo educativo ha dado unos pasos vacilantes, recelosos a veces, a la hora de aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación de manera integrada en la labor docente. No nos hemos caracterizado por ser innovadores en este campo.

Ha sido necesario reubicar el rol del profesor adaptado a la nueva sociedad, a la nueva escuela, a los nuevos medios, para que podamos manifestar claramente que en todos los centros educativos se necesita hacer uso de las herramientas informáticas. Se precisan una serie de cambios y adaptaciones que no deben improvisarse: inversiones presupuestarias, formación permanente de los docentes, cambios metodológicos, adaptaciones de aulas y espacios y, lo más importante, la motivación y adaptación de los profesores a la nueva situación educativa.

La escuela debe plantearse sistemas de mejora continua y adaptarse a la actual Sociedad del Conocimiento con nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje para preparar a nuestros alumnos y alumnas para que gestionen de manera adecuada la avalancha de información  que reciben, que sean protagonistas activos de su aprendizaje y, en definitiva, aprendan a prender construyendo su conocimiento con la necesaria ayuda de sus profesores y la utilización de recursos motivadores en la escuela. La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los centros educativos ha de basarse en modelos de éxito. Tras varios años dedicados a la formación y a la motivación del profesorado y a la utilización de recursos tecnológicos en la enseñanza, utilizamos en la actualidad la Pizarra Digital en las aulas con gran éxito. Todo lo que se expone en el presente documento se ha experimentado y ha funcionado. La Pizarra Digital es la culminación del proceso integrador de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en nuestro ámbito escolar.

SITUACIÓN ACTUAL:

Los profesores del centro tienen una adecuada formación para la utilización de los recursos referidos a las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

Disponemos de ordenadores con equipamiento multimedia en todas las aulas con conexión inalámbrica a Internet. Se han instalado ocho Pizarras Digitales. Cinco en aulas y tres en salas de uso general con lo que garantizamos la  utilización de los recursos para todos los profesores y para todos los alumnos. Nuestro Proyecto Educativo de Centro, con un carácter flexible e innovador, busca una adaptación adecuada a la sociedad del conocimiento y a las últimas propuestas pedagógicas que suponen la educación de los futuros ciudadanos para una Europa adaptada a los avances tecnológicos, participativa, común y también diferenciada. Ya se han iniciado las primeras modificaciones del Proyecto Educativo y de los Proyectos Curriculares para permitir la necesaria integración curricular de los recursos referidos a las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La Pizarra Digital ocupa desde el presente curso un importantísimo papel al facilitar esta integración.

REFLEXIÓN. EL PROFESOR.

El poner al alcance de los docentes los mejores recursos tecnológicos, un modelo pedagógico adaptado a dichos recursos y una formación de calidad, hace que podamos hablar de unos profesores motivados, ilusionados y, de alguna manera, también dignificados, crecidos en su labor docente y mirando cada día con la perspectiva innovadora que supone el integrarnos en una nueva sociedad del conocimiento para dar una formación de calidad a los futuros hombres y mujeres de esta sociedad.

Podemos distinguir en nuestros centros 7 tipos de perfiles de los docentes ante las tecnologías de la Información y la Comunicación:

                1-El entusiasta:
Es usuario de las TIC cree en su potencial al servicio de la educación, tiene un buen nivel de formación, es innovador y con posibilidades de realizar aplicaciones prácticas. Será el promotor de muchas de las iniciativas y debe tener la fortaleza necesaria ante la incomprensión que, sea de donde sea, le llegará. Serán, normalmente Coordinadores TIC de los centros.

2-El motivado:

Se ha formado y ha comenzado a utilizar recursos TIC con éxito. Demanda una mayor formación y más y mejores recursos y pertenece al grupo de profesores que se inician en actividades creativas que debemos valorar por modestas que sean. Ya se mejorarán.

            3-El formado:
Conoce y usa los recursos TIC pero no los ha introducido en la docencia. Será un colaborador en los diferentes proyectos cuando precisemos de él. Necesitará ver la utilidad práctica. Con las primeras iniciativas que surjan pasará a formar parte del perfil de los motivados.

 4-El deseoso de aprender:

Tiene gran interés por conocer y usar los recursos referidos a las TIC.
Pregunta e investiga por su cuenta. Será necesaria una formación motivadora y debidamente estructurada para no dispersar o disminuir el interés inicial.

            5-El resignado:
No tiene demasiado interés pero cree que algún día tendrá que utilizar las TIC y hay que prepararse. Aunque sin entusiasmo será fácil que se motive y acabe siendo un buen usuario de estos recursos.

 6-El apático:

No tiene ningún interés y puede presentar actitudes negativas si se le somete a presión. Es importante que vea hacer y escuche las buenas iniciativas de sus compañeros. Puede pasar fácilmente a manifestar deseos de aprender.

 7-El hostil:

Mostrará una actitud opuesta a las iniciativas que se propongan. Utilizará argumentos conocidos para defender su posición cada vez más aislada. No intentaremos convencerle. Quedan muy pocos y pasará a formar parte del grupo de los resignados en poco tiempo.

La movilidad de los profesores de un grupo a otro se puede producir con mayor o menor rapidez dependiendo del mayor o menor acierto con el que vayamos introduciendo en nuestros centros el uso de las TIC adecuándonos a un proyecto personalizado según las características internas de nuestro entorno escolar, los recursos materiales de los que dispongamos o podamos disponer y la disposición previa de los profesores. Todos coincidimos en que la formación del profesorado sigue siendo la pieza clave de todo el engranaje que supone la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los centros educativos. Aquí no podemos fallar y no se deben escatimar esfuerzos. La formación de calidad sigue siendo una asignatura pendiente. Conseguir que el profesor  se motive no es difícil, más difícil será el mantener la motivación y la ilusión inicial ante las numerosas dificultades que se nos presentarán, ante todo la incomprensión y la falta de reconocimiento. Los pasos atrás serán los más difíciles de recuperar, tengámoslo en cuenta en los planteamientos iniciales. De manera esquemática, estas son las características del nuevo rol de los profesores adaptados a la sociedad del conocimiento.

Ø  Facilitador del aprendizaje.
Ø  Gestiona el conocimiento.      
Ø  Dispuesto formación permanente.
Ø  Usuario tic.
Ø  Conocedor nuevos códigos.
Ø  Humilde.
Ø  Ágil y flexible a los cambios.
Ø  Capaz seleccionar recursos.
Ø  Creativo.
Ø  Innovador.

Bibliografía:

http://escuelatic20.wikispaces.com/Pizarra+digital+interactiva
http://www.educaweb.com/noticia/2007/04/16/cada-vez-mas-escuelas-utilizan-pizarra-digital-como-metodologia-didactica-12331.html